ШЬЁМ САМИ и другие поделки своими руками

Специалисты Психологического института Российской Академии образования разработали специальные тесты, с помощью которых родители могут самостоятельно определить уровень готовности ребенка к школе.

       Сочините ребенку небольшую сказку о зверюшках, в которой каждый персонаж по-своему объясняет своё желание учиться. Например, один говорит: "Я хожу в школу, потому что меня мама заставляет. А если бы не мама, я бы в школу и не ходил".

      Второй: "Я хожу в школу потому, что мне нравится учиться, узнавать новое, нравится делать уроки. Даже если бы школы не было, я всё равно бы учился".

      Третий: "Я хожу в школу потому, что там весело и много ребят, с которыми можно играть".

     Четвёртый: "Я хожу в школу потому, что хочу быть большим. Когда я в школе, чувствую себя взрослым, а до школы был маленьким". 

     Пятый: "Я хожу в школу потому, что нужно учиться. Без учения никакого дела не сделаешь, а выучишься - можешь стать кем захочешь".

     А теперь спросите своего малыша: "Как ты считаешь, почему  надо ходить в школу?" Если он настроен исключительно на игру и среди его соображений нет ни одного учебно-познавательного  мотива, вряд ли ребёнок психологически готов получать знания за школьной партой.

       Это один из важнейших критериев готовности к школьному обучению. Попросите малыша пересказать короткий (не больше 6-7 предложений) рассказ либо содержание небольшого мультфильма или комикса из детского журнала.

      Если при рассказе ребенок с трудом согласовывает слова, не может правильно строить предложения, логично выстроить сюжетную линию (начало, середина, конец), значит, ему  нужно поработать над развитием речи. Самый эффективный способ  - чтение книг вслух. Читайте ребенку сказки или небольшие рассказы не менее получаса в день.

       Задавайте вопросы по прочитанному, заодно тренируя память и внимание. Расспрашивайте малыша, как прошёл его день, что интересного  он видел.

       Поиграйте в игру "Назови лишнее слово" Вы выбираете какое-то слово, например, "гора", и повторяете его несколько раз, а потом вместо него говорите другое, похожее. Задача ребенка - услышать и назвать это другое слово. Например, взрослый говорит (проговаривая по одному слову в секунду): 

гора, гора, гора, гора, нора, гора, гора,

голос, голос, голос, голос, колос, голос, голос, 

коса, коса, коса, коса, роса, коса, коса, 

       Загадайте малышу загадку: "Что случится, если имя "Любочка" потеряет букву "Л"? А если слог "ЛЮ"?

Если ребенок слышит и называет "лишние" слова, без труда делит слово на части, с фонематическим слухом у него всё в порядке. Если же ошибается, ему обязательно нужно тренировать слух логопедическими упражнениями. В противном случае у него могут возникнуть проблемы при обучении

родному языку (в частности, с орфографией).

      Попросите ребенка закончить предложения: "Если выйдешь на улицу зимой без одежды, то...), "Прошёл дождь, поэтому...", "У Антона сегодня отличное настроение, потому что..."

       В игре "Четвёртый лишний" ребенку предлагают ряды из четырёх слов. В каждом случае ему нужно убрать одно, на его  взгляд лишнее. Например: стол, стул, диван, окно. Или брюки, рубашка, юбка, мальчик.

      Игра "Аналогии" поможет определить, насколько у ребенка сформированы основы  словесно-логического мышления. Ему называют три слова. Два первых - пара. Требуется подобрать аналогичную пару к третьему слову.  Например:

"день - ночь, лето - ...(зима);

часы - время, градусник - ...(температура);

"глаз - зрение, ухо - ...(слух);

      Словесно - логическое мышление начинает формироваться к 6-7 годам. И если при выполнении выше перечисленных игр - заданий ребёнок допускает 1-2 ошибки, этот процесс протекает нормально.

Если больше, то необходимо заняться его тренировкой. Недостаточное развитие словесно - логического мышления приводит к трудностям в обучении. В частности, при совершении любых логических действий (анализа, обобщения, выделения главного при  построении выводов) и операции со словами. Сборники упражнений по развитию этого вида мышления можно найти  в книжном магазине.

      Сыграйте с ребёнком в игру "да" и "нет" не говорить, "чёрное " и "белое" не называть". Задайте ему простые вопросы: "Ты любишь шоколад?"  "Какого цвета мороженное?"  Он должен отвечать не говоря слов "да" и "нет", не называя чёрного и белого цветов. Вопросов не должно быть больше 10.

Если малыш отвечает без ошибок, значит, уровень самоконтроля достаточно  высок, а это одно из важнейших условий успешной учёбы. "Неуспешные" школьники даже при знании  и понимании правила, по которому нужно действовать, затрудняются в самостоятельном выполнении задания, где требуется в определенной последовательности выполнить ряд умственных операций, и им необходима постоянная помощь взрослого.

      Тренировка к способности к самоконтролю происходит естественнее и эффективнее всего  в процессе разнообразных "игр по правилам" Например, предложите ребенку: "Я буду называть тебе разные слова, а ты будешь их за мной повторять. Но помни об одном условии: названия цветов - это наш секрет, их повторять нельзя. Вместо этого, встретившись с названием цветка, ты должен молча хлопнуть один раз в ладоши".

Примерный список слов: окно, стул, ромашка, ириска, плечо, шкаф, василёк, книга и т.д. Варианты: нельзя повторять названия животных, имена девочек и т.п.

      Когда ребенок станет хорошо  и постоянно удерживать правило, переходите к игре с одновременным использованием двух правил. Например, нельзя повторять названия птиц, надо их отмечать одним хлопком, а также нельзя повторять названия предметов, имеющих  круглую форму (или зеленый цвет), надо  отмечать их двумя хлопками.

      Попросите ребенка вырезать фигурки для аппликации (лучше геометрической формы) и наклеить на лист бумаги на тетрадном листе в клеточку  нарисуйте узор, состоящий из геометрических фигур, и попросите малыша повторить его.

  Обратите внимание, как ребёнок владеет карандашом, ручкой, ножницами, насколько успешно перерисовывает узоры, вырезает геометрические фигуры. Если ему трудно справляться с этими заданиями, значит, мелкие мышцы его руки нуждаются в тренировке. Почему это так важно? Дело в том, что в головном мозгу человека центры, отвечающие за речь и движение пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику с помощью пальчиковой гимнастики, массажа рук, 

лепки из пластилина, мы тем самым активизируем отделы мозга, отвечающие за развитие речи. 

       Данные тексты носят рекомендательный характер. В любом случае решение остается за вами. Но если у вашего ребенка неразвиты вышеперечисленные навыки, то к школе он пока не готов. Учиться ему сейчас будет трудно, да и вам требовать от него хороших результатов - тоже. Кроме того, есть риск, что, столкнувшись с трудностями, ребенок может вообще утратить интерес к учёбе. Особенно это касается мальчишек. Ведь по всем психофизиологическим законам они созревают гораздо  позже, чем девочки, и хуже адаптируются в условиях дисциплинарной школьной среды. Поэтому, если есть возможность, запишите ребенка в группу развивающего обучения или подготовки к школе, чтобы на будущий год у него была возможность спокойно и радостно войти в новый для себя мир.